如何引导孩子在完成计划的同时深入学习？

10岁女孩，学习有规划也相对自律，但深度不够，比如:会提前完成作业，但仅限于在自己规划范围内，不愿意去整理读书笔记或深入研究这道题的其他解法。如何引导孩子在完成计划的同时深入学习？

这个问题它可能更多的涉及到它的一个内驱力和它的一个主动性，那么内驱力和主动性的话可能都属于一个比较大的话题。我看了一下就在这里的话，你说孩子也能自律的去完成学习范围内的事情，但是不愿意去往深里学。

首先我想问的第一个问题是：有没有影响孩子的学习？第二个他做完了以后，他更多的是把这个时间投入在哪里？

比如有些孩子他会完成他自己学习的事情，但是他更愿意去完成他自己喜欢的事情，或者是他觉得我把该学的事情学完了，剩下的时间我想去做我自己喜欢做的事情。

第二个问题：我们对孩子的期待。

首先要确认一下，这个期待是我们自己的。同时我们在去跟孩子互动的时候，有没有让孩子知道这件事情好是坏。

因为昨天我们在做一个直播的时候就讨论过这个话题，我们每个人在心理学里面有个词叫“趋利避害”。这个说的直白一点，就是每个人的话都是利己的。在这种情况下，他如果要是让自己自律或者是做自己不愿做的事情，那么其实这是反人性的，既然反人性，我在这件事情上能够有什么样的好处？

如果没有好处的时候，他又觉得很浪费时间的时候，他又觉得这件事情对他来说没有意义和重要性的时候，其实他不会去在意的。

在这个点上，我觉得可以来确认一下孩子他做这件事情对他来说意味着什么？他这个结果对孩子来说是不是他想要的，这些其实是我们父母需要跟孩子去确认和评估的。

在这儿我们很多时候孩子,他会迫于压力，让自己很自律，或者让自己完成父母安排的事情。但是如果这个压力不存在了，或者是孩子到了青春期，那么他的这种自我意识开始发展的时候，有可能会引发一系列的冲突。

在这个过程里面，其实我觉得最重要的引导，让孩子去寻求一个他想要的目标。然后在这个目标下，让他知道如果他做了这些动作，是可以实现这个目标的，可能孩子他才愿意去完成。

就像我们家的老二，他觉得学习的东西很简单。他特别喜欢画画，他把东西快快弄完了以后，就去画画了。我就跟他说，如果不影响学习是没有问题的，我也不会去给他多布置任务。但在上初一了以后，他的成绩就在上学期有下滑，后来我就跟他很坦诚的沟通了一次，让他知道其实他在学习上多付出一些，是可以拿到他想要的结果的。

后来跟他一起共同确定了一个目标，然后每天就陪着他去完成这个步骤，完成这个过程。当他完成了以后，我们会给他一个积极正向的反馈。那么当反馈了以后，他在这件事情上拿到了这种好的感受或者是一个好的结果的时候，他自然而然就会去做这件事情。

所以我们很多时候再去讨论孩子有没有内驱力，有没有动力。其实我们要知道在心理学的底层逻辑都是趋利避害的，人都是利己的。当我们需要孩子自律，需要去改变孩子他的一些习惯的时候，其实很多时候是反人性的。既然是反人性的，我们为什么要去做？我们为什么愿意去做？这个一定是给我带来好处。

这个“好处”我们父母很多时候会把它定义成自己的好处。比如我们认为孩子学习好了以后怎么样，但是那个东西不是他想要的，所以就会有一种虚假的动力，当父母不去催的时候，或者是不陪伴孩子的时候，他的动力就没了。所以今天在这里，我把这一点引申出来动力的一个点就可以了。

这位爸爸或者妈妈，我们更多的是什么？如果你真的是希望他做这一部分，更多的是寻找他的动机，然后让他知道他做了这个事情能给他带来好处。当在带来好处的时候，我们父母还有最重要的一步就是正向反馈，让他在这个事情里面拿到这种内在的成就感，当他有了这种内在成就感的时候，他就会形成动机。

所以这个问题我从动机的角度做了一个分享，因为这一部分的内容还是蛮多的，这个问题我不知道有没有解答到你。